原標題：“活”起來的實操課堂真正“火”了起來

　　工人日報—中工網記者 李娜

　　“水利工程測繪是一項重在‘動手’的技能，但過去，我們無論是教學內容、教學方式和考核，都主要是集中在‘紙上’，課堂是平面的�！�3月28日，談到過去的課堂教學不足，四川水利職業技術學院教師靳祠感慨頗多。

　　靳祠是專業必修課《水利施工測量應用技術》的一名任課教師，在他看來，過去針對實操型課程的講授方式多采用“課堂講授+教師演示”，課堂缺乏活力、學生缺乏興趣。與此同時，傳統的考核評價，僅以一紙試卷作為學生最終的課程成績，存在考查知識點有限，教學效果很不理想。

　　老師教得累，學生學得淺，如何改變這種低效課堂？自2014年11月起，四川水利職業技術學院成立“成都市移動云教學大數據研究中心”“智能資源制作中心”，搭建“移動云教學大數據管理平臺”，全員推行“云班課”，全面推進基于云教學的新形態課堂教學改革與實踐。同時建立課程委員會，統籌、負責課程改革，優化已有教學模式，將理論與實際緊密結合，按照課程內容系統安排，重新擬定課程標準、教學計劃，合理安排理論和實訓教學時間，特別是專業知識和動腦、動手能力的講授，測繪技術知識體系的構建，使教學改革法制化。

　　以《水利施工測量應用技術》這堂課為例，該院依據實際測量崗位的知識、技能、素質目標，基于工作過程設計講授內容，將教學內容細化為地形圖應用、渠道測量、水工建筑物變形監測等八個學習情景，八個學習情境與實際工程相結合，讓學生可以運用所學知識和技能解決工程問題；在考核方面，《水利施工測量應用技術》這堂課不再是采取以往過程考核( 40%)和結果考核( 60%)相結合的形式，而是在基本知識技能評價、任務完成情況評價、團隊合作能力評價和工作態度評價基礎上，結合場景模擬、多媒體監督、專家打分、“小組自評+小組互評+教師評價”的形式，對項目任務的實施及成果做出評價，使考核更加客觀、科學。

　　以情景教學替代死板教材，將簡單考核細化為綜合評價，豐富的課堂形式、活躍的課堂氣氛，讓教師和學生的參與熱情空前高漲，“活”起來的實操課堂真正“火”了起來。

　　據2020年云教學大數據報告統計：四川水利職業技術學院云班課用戶數量居四川省第一；創建班課6180個，活躍班課數量居前五。平均出勤率由2017－2018學年的92.51%提高到2020－2021學年的94.01%；課堂教學互動逐年增加。不僅如此，課堂教學改革成績更是喜人。近3年來，該院學生在各項專業技能大賽中成績喜人——獲國家級獎33項，省級獎154項，“互聯網+”大學生創新創業大賽獲國家級銅獎1項、省級獎18項……

　　“這項成果以建設‘教、學、管、評’四位一體新型課堂教學形態為目標，實現了信息技術與課堂教學的深度融合，構建了智能泛在課堂教學模式，讓課堂輕松、有趣，讓學生‘回歸’課堂，可以說是用‘手機’打敗了‘玩手機’�！彼拇ㄋ�利職業技術學院院長劉建明認為。